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观课有益 学知不足
[ 2017-7-7 13:56:00 | By: 守候幸福 ]
 

观课有益   学知不足

观课有益,学然后知不足。认真观看了四位教师的讲课视频,每节课的教学设计都各具特色、各有千秋,特别是孙学芹老师的《河水净化》,让我印象深刻、获益匪浅。

三条主线 通达目标

      本节课的学习围绕着三条线展开:情境线,问题线,知识线。孙老师密切联系生活与社会,充分应用各种资源创设出不同类型的教学情境,形成情境线。在每个情境中设计与教学目标紧密联系的问题,从而衍生出问题线。学生在愉悦的情境中和有思维价值的问题中,不断发现、分析、解决问题,突出学生的自主探究,从而建构有关水的净化的知识线。三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标。

设疑引思  实验探究

 孙老师通过河水中含有哪些物质,如何将浑浊的河水净化为清澈透明的水等问题,引导学生思考,激发学生的探究热情。本节课的学习重点是过滤的操作技能。孙老师首先让学生展示过滤器的制作,并让其他学生纠错,教师及时强调,为顺利进行过滤操作打下了基础。学生在进行分组实验时,教师巡回指导,发现问题随时解决,并用相机记录了小组实验时的错误操作,然后展示出来,让学生找错、改错,注重了问题的生成性,培养了学生规范操作的能力。之后,为了让学生进一步把握重点,教师又播放了微课视频,对一贴二低三靠等注意事项做了强化。个人感觉,该视频在学生分组实验前播放,更具指导意义,可避免学生在实验时出现较多的错误。对于蒸发操作,孙老师也让学生进行了分组实验,可以让学生更直观、更牢固的掌握相关操作。

难点突破 水到渠成

      混合物的分离与提纯是本节课的重点,也是难点,孙老师结合河水净化过程中的过滤操作以及生活中的过滤,让学生明白了过滤是分离不溶性固体与液体混合物的方法,又通过蒸发操作,让学生理解了蒸发是将液体混合物中的可溶性物质分离出来的方法。然后,进行相应的训练,使难点突破水到渠成,自然而然。建议对蒸馏操作的学习,教师可做一个微课视频,让学生懂得蒸发与蒸馏的区别,知道蒸馏是分离液体与液体混合物的方法,可利用各成分的沸点不同进行分离。

联系生活   德育渗透

化学来源于生活,又服务于生活。化学与生活息息相关,生活处处是化学。本节课与生活的联系非常密切,比如生活中的过滤,教师引导学生思考、分析、总结,对于顺利掌握化学实验中的过滤操作做好了铺垫。关于蒸发,教师通过海水晒盐,让学生感知,海水在风吹、日晒作用下,水分逐渐蒸发,溶解在海水中的氯化钠就会析出,得到含有杂质的粗盐,粗盐再经过提纯加工得到食盐。自来水的净化过程,教师引导学生分析图片,总结出沉降、过滤、灭菌三个步骤,并解释了生活中不喝纯水的原因,是为了补充有益的矿物质,学生易于理解。因为水资源是有限的,孙老师适时向同学们进行了德育渗透,节约用水、人人有责,我们要像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。为了使学生受到更深切的触动,建议教师播放关于浪费水、污染水的视频,并让学生明白,节约水、珍惜水,是每个公民不可推卸的责任,防治水污染、保护水资源,就是保护我们人类自己,以培养学生的节水意识和社会责任感。同时,还要让学生懂得,学好了化学,利用化学方法,可以从源头上消除水污染,或是治理水污染,以培养学生学好化学的使命感。

取人之长,学之,用之;观人之短,思之,避之。每一堂观摩课,总有让我们借鉴的内容,也总有让我们反思的地方。教无止境,学亦无止境,感谢远程研修,为我们提供了如此广阔、丰富的学习平台,我一定会利用好、把握好这宝贵的学习机会,不断提升自己、完善自我,努力书写教书育人的精彩篇章!

 
 
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